Ejes Generales y Transversales

Ejes

Ejes Generales

1. Tecnopedagógico: se encuentra conformado por cinco áreas, cada una de ellas ligadas a habilidades específicas a desarrollar tales como el uso de las tecnologías, metodologías activas del aprendizaje, diseño de situaciones de aprendizaje con base en las metodologías, selección y elaboración de recursos educativos multimedia y habilidades para la evaluación del aprendizaje.
2. Estratégico: se define como tal, debido a que incorpora cursos de formación que atienden a políticas nacionales e institucionales que resultan relevantes para la mejora de la calidad de la educación. Con base en lo anterior, el eje contiene cursos enfocados a la formación integral en ambientes educativos con sentido de inclusión, así como cursos en diseño instruccional y curricular (conocimientos relevantes en los procesos de actualización de programas educativos).
3. Autogestión del aprendizaje: se compone de un área consistente en habilidades de autogestión personal que permiten a la planta académica establecer metas, objetivos y planes de actividades para autogestionar su propio aprendizaje. Esta ruta es especialmente importante debido a que el dominio por parte de los profesores y las profesoras de habilidades de autogestión para su propio aprendizaje, hace más probable que esté en condiciones de fomentarlas en sus estudiantes.
4. Ethos y bienestar docente: compuesto por once áreas temáticas, cuyo objetivo consiste en asegurar el desarrollo de habilidades que permitan a los y las docentes afrontar los desafíos en el ejercicio de la docencia, con el fin de mantener un estado de bienestar personal y por ende en el desarrollo de sus funciones.
5. Investigación: compuesto por cinco áreas temáticas, permite a los y las docentes que están interesados en la investigación o en perfeccionar sus habilidades para generar y comunicar productos académicos, desarrollar habilidades asociadas a estrategias y técnicas de investigación, epistemología y gestión de la información. Además de enfocarse en la habilitación en materia de investigación, se pretende que la oferta de cursos dé la oportunidad de apropiarse de metodologías científicas y estándares internacionales para la producción y difusión de hallazgos de investigación y en los conocimientos básicos para la transferencia de conocimiento y tecnología a la solución de problemáticas enmarcados en los ODS, así como dotar de conocimientos respecto a la generación de patentes.
6. Cultura de paz:diversos tópicos indispensables para gestionar y practicar la docencia con base en principios éticos, incluyentes y con sentido de responsabilidad social considerando los ODS.
7. Disciplinar: este eje tiene como objetivo actualizar los conocimientos disciplinares de los profesores y profesoras, por lo cual, la oferta derivada de éste, requiere la participación conjunta de la planta académica y los actores institucionales involucrados en el diagnóstico y definición de la oferta de formación con el propósito de reconocer de forma puntual las necesidades en materia de actualización.

Ejes transversales 

1. Internacionalización: se espera que la oferta promueva el trabajo colaborativo y cooperativo en contextos internacionales e interculturales siendo ideal desarrollarlo en un segundo idioma.
2. Objetivos de Desarrollo Sostenible: los cursos que conformen la oferta, deberán especificar la relación que guardan con alguno de los ODS.
3. Equidad e inclusión: es deseable que la formación reconozca en su planeación y ejecución, un enfoque con base en el género, la paz y la inclusión.